1. 多读新的教育教学理论和方法方面的文章和书籍，了解新的教育教学理论、理念和方法，做教学研究的理论储备。
2. 做教育教学工作的有心人，平时多记录，多积累，为教育教学研究准备第一手资料。
3. 多参与教研活动，看别人是怎样搞教学研究的，多参加课题研究，学会汇总资料、分析总结、形成理论。
4. 多读别人的论文，学会论文的结构安排和语言表达方式。
5. 勤写论文，找有经验的老师帮忙指导和修改，慢慢论文水平就会提高。这一点很重要，只有经常写，才会熟能生巧。时间长了，自然会写出好论文。
6. 勤于思考，经常琢磨教育教学工作，总结出一些规律和方法。

1. 要从实际出发，实事求是，讲究实效。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，有所收获，取得了研究成果，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。
2. 求异创新，善于猎取好题材。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”、“他说”、“别论”之类的字样。
3. 素材和论据是否充实。说理要透彻。
4. 选题宜小不宜大。题目过大了，势必精力分散，道理讲不清说不透，最好是取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。论文的题目一般都采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。论文题目的长短，用字的多少并无一定的标准。但文字用得得当，可使整个题目富有诗意，文字用得不当，就会使整个题目黯然失色，起不到其应有的作用，因此，论文题目的文字，一定要仔细推敲，拟出引人入胜的好题目。

1. 摘要
摘要部分主要针对你的论文，主要阐述从事这一研究的目的和重要性，从而指出自己研究的主要内容，获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解。注意文字要简明扼要，不要太啰嗦，减少不必要的文字修饰，用最少的文字来撰写出最大的信息量。字数一般是在400-500字为佳，为论文字数的5%。
好的摘要需要具备以下几点：
（1）开门见山，迅速进入主题

（2）语言简洁有力，内容清晰明了

（3）引人入胜，对论文整体有基本了解
2. 正文
有层次感。层次感表现为论文的各论点在文中能够得到分层次、有步骤地论证和阐述，主次关系清楚明了。要使论文有层次感，在动笔之前，要认真研究论文的主题及其表达方式，围绕主题有多少论点，孰轻孰重,孰主孰次，孰先孰后，都要慎重考虑、精心设计。
有逻辑感。逻辑感表现为论文的各部分、各段落之间起承转合自然有规律。在写作时要特别注意论文各论点、各部分、各段落之间的关系,在起承转合上下功夫，使上下文一气贯通，浑然一体。
有平衡感。平衡感表现为论文布局合理，内容安排详略得当，或浓墨重彩，或轻描淡写，各得其所，论文的内在结构平衡，各部分的分量和篇幅相得益彰、和谐妥帖。要使论文有平衡感，在写作中要重视材料的取舍，材料服务于论点、服务于要，材料的运用服务于写作、服务于论文形式美的要求。
3. 结论
结论不是某一段落中问题或某一层次中问题的结论，也不是正文中观点和研究的简单重复。结论应当体现写作者深层次的认识和问题现阶段的最终解决，是以整篇论文的全部材料为依据，经过分析、推理、判断、归纳等逻辑思维过程而得到的学术方面的总见解。
4. 参考文献
一是参考文献能反映相关学术研究的基础和现状，直接而全面地反映前人的研究方法和成果；二是参考文献就是写作者所从事的相关研究工作的起点和依据，也是论文立论的重点论据和基础；三是在研究成果学习和借鉴过程中便于他人查寻原始出处、追根溯源，以便直接进行再考证和再证明。

1. 推敲修改的内容
（1）是否按照提纲要求，把要写的内容完全地、清晰地阐述出来。

（2）句子与句子是否保持协调一致，首尾是否贯一。

（3）是否运用了错误的或不当的语法和词语。

（4）是否符合论文的格式要求。

写作者在内容方面审视和修改的重点是：
（1）在思路发展和文章中心等方面做出有效的改动。

（2）对词汇、句子和篇章等方面做出修改。

（3）在修改过程中，注意添加、删略、充实和排序。
2. 推敲修改的方法
可以“冷处理”。这是鲁迅先生常用的方法。即把初稿搁置若干天，使头脑冷静下来。在此期间，再一次大量阅读相关资料，并进行再思考、再研究。这样，从客观的角度，可以看得更清楚，能够突破原来的束缚，发现新问题，产生新想法，这时再进行修改，能使文章再上一个档次。